17 de junio de 2017

SER O ESTAR, ESA CUESTIÓN

Lo estudiantes que me conocéis bien sabéis que pocas cosas me irritan tanto como que me digan que el verbo "ser" se usa para lo que es permanente mientras que el verbo "estar" se usa para lo que es temporal. ¡Vaya si me irrita!

Veamos, de estas frases que aparecen a continuación, ¿cuáles expresan algo "permanente" y cuáles no?


Efectivamente, la frase que expresa algo que muy difícilmente puede cambiar es la que hace referencia a Canadá. Entonces, ¿cómo explicamos la diferencia entre "ser" y "estar"?

Tenemos que olvidarnos de la "duración" de las cosas, ya sabéis que casi nada es para siempre excepto que somos hijos de nuestros padres. En fin, no quiero ponerme filosófica.

Entonces, ¿cuál son los criterios para utilizar correctamente "ser" y "estar"? Pues no son otros que lo "consustancial" y lo "circunstancial" al sujeto. O sea, lo consustancial es lo que identifica al sujeto en un espacio-tiempo determinado:
  • Esther es joven.
  • Michelle Bachelet es la presidenta de Chile.
  • Tarragona es una ciudad española.
  • El concierto es en la sala Apolo de Barcelona.

En cambio, lo circunstancial hace referencia a lo que afecta al sujeto:
  • Esther está muy joven para la edad que tiene.
  • Michelle Bachelet está comprometida con la lucha por la igualdad de género.
  • Tarragona está en el sur de Europa.
  • Sonia está de guitarrista en la banda.
Vamos a comprobar si entendemos mejor la diferencia entre "ser" y "estar" con este ejercicio de selección múltiple (a veces podéis elegir dos opciones). Cuando terminéis de responder a las preguntas, dadle al botón "finalizar" y comprobad los resultados.

¡Adelante!




¡Nos vemos en clase!

15 de enero de 2017

¡OPINA!

¿Conocéis la revista Verne? Si no la conocéis ya estáis tardando en seguir el enlace y ver la cantidad de artículos interesantes que publican. Muchos de ellos se hacen eco de la respuesta ciudadana a ciertas campañas de sensibilización, especialmente cuando estas utilizan un lenguaje y unas imágenes impactantes.

Es justo lo que ha ocurrido en el País Vasco y Navarra (en el norte de España) con una campaña de Chrysallis Euskal Herria, que es una asociación de familias de menores transexuales:

Campaña de Chrysallis Euskal Herria

El objetivo es "concienciar a la sociedad sobre la transexualidad infantil y que los niños se sientan representados", explica a Verne Beatriz Sever, responsable de prensa de la organización detrás de esta iniciativa.

Echad un vistazo al artículo, aquí mismo:


Es imposible quedarse indiferente ante un tema así, ¿no es cierto? ¿Cómo lo veis vosotros? Yo, aparte de ver que desde este artículo se puede generar una discusión interesante (y, ni que decir tiene, desde el respeto), también veo una oportunidad como profesora de español que no es otra que intentar que mis estudiantes de nivel C1 no se limiten a lo de siempre: "creo que...", "pienso que...", "(no) estoy de acuerdo en que...".

Vamos a repasar distintas fórmulas para:
  • preguntar y dar la opinión;
  • preguntar si se está de acuerdo;
  • invitar al acuerdo;
  • expresar acuerdo, acuerdo rotundo y acuerdo parcial;
  • expresar desacuerdo, desacuerdo rotundo y mostrar escepticismo;
  • aprobar o desaprobar;
  • y expresar un contraargumento.

Para ello, deteneos un momento en este mapa mental que os he hecho teniendo en cuenta el PCIC:


Y ahora, ¡a discutir!

Nos vemos en clase.